An?lisis de la influencia que tienen los estilos de ense?anza y aprendizaje frente a la comprensi?n de los procesos matem?ticos que vinculan operaciones con n?meros fraccionarios en la formaci?n t?cnica de los aprendices del Centro de Industria del Ambiente FEPMA del SENA regional Tolima

95 p. Recurso Electr?nicoEl desempe?o de los estudiantes que ingresan al SENA sobre operaciones con n?meros fraccionarios; hizo que se analizara la influencia de los estilos de ense?anza aprendizaje de los estudiantes de una instituci?n educativa p?blica del municipio de Ibagu?; se identific? las motivaciones y se describi? el desarrollo de los procesos de ense?anza aprendizaje. Se dise?? una estrategia did?ctica para mejorar el desempe?o de los estudiantes; se recab? informaci?n sobre trabajos realizados anteriormente sobre fraccionarios, se analiz? autores como Maslow (1991) para analizar las motivaciones; con Weber (2007) se estudi? los interrogantes sobre el quehacer del docente y la teor?a del aprendizaje experiencial de Kolb (1984) para los estilos de aprendizaje. La investigaci?n tuvo enfoque cualitativo y el m?todo fue el estudio de caso se utiliz? como t?cnicas la entrevista con grupos focales, testimonio focalizado y se apoy? con encuestas para recabar informaci?n m?s exacta del objeto de estudio. El an?lisis de los datos se hizo con programas de an?lisis cualitativo como el ATLAS TI y estad?stico como el SPSS para los datos cuantitativos; es aqu? donde encontramos que los estudiantes tienen motivaciones negativas sobre el aprendizaje de los n?meros fraccionarios, las estrategias de ense?anza aprendizaje utilizadas por el docente estimulan pero no lo suficiente a los estudiantes en el aprendizaje de fraccionarios; los estudiantes en si no tienen definido un estilo de aprendizaje perfilado en su inter?s por el aprendizaje de operaciones con n?meros fraccionarios. Esta investigaci?n deja evidente que en los procesos de ense?anza aprendizaje de operaciones con n?meros fraccionarios tienen que tener en cuenta los intereses del c?mo quieren ellos aprender para que su aprendizaje sea m?s significativo. Es por esto que se dise?? una estrategia did?ctica mediante una secuencia did?ctica que tiene inmerso el proceso de aprendizaje de metrolog?a dimensional enfocada en las operaciones con n?meros fraccionarios.The performance of students entering SENA on operations with fractional numbers; He made the influence of the styles of learning of students in a public school in the municipality of Ibagu? be analyzed ; motivations were identified and the development of teaching and learning processes described . a teaching strategy was designed to improve student performance ; information on previous work on fractions were collected , authors as Maslow (1991 ) was analyzed to analyze the motivations ; Weber (2007 ) questions about the task of teaching and experiential learning theory of Kolb (1984) for learning styles was studied. The research was qualitative approach and method was the case study was used as interview techniques with focus groups, and leaned testimony focused surveys to gather more accurate information of the object of study. The data analysis was done with qualitative analysis programs such as IT and statistical ATLAS as SPSS for quantitative data; Here we find that students have a negative impact on learning motivations fractional numbers, teaching and learning strategies used by teachers stimulate but not enough students in learning fractions; students if they have defined a learning style profiled interest in learning operations with fractional numbers . This research makes clear that in the process of learning of operations with fractional numbers have to take into account the interests of how they want to learn to make your learning more meaningful. That is why a teaching strategy designed by a teaching sequence that has immersed the learning process focused on dimensional metrology operations with fractional numbers. Keywords: motivation, strategy, teaching style